虽然还有几天才开船,但是徐浩的大船在港口早已改造完毕,货仓不必装货物后,采购了食物和水源后,可以装过千人。
也许荷兰本地,或者贵族出身的人,还能在因为中国人到来而产生的中国景气,逐渐高涨的房租和物价下,勉强找到住所生活,平民子弟也可以得到国王赐予的奖学金,鼓励他们好好到中国去,学习文化知识,早日回报祖国。
但是国家穷一些,姥姥不疼舅舅不爱的,却是住不起那么贵的阿姆斯特丹的话,却也给你条路子,直接住在船上啊。
好在此时欧洲大航海时代来临,不会水或者晕船的人毕竟是少数了。
当然了,居住环境自然不能和徐浩的船长室比较,那些精通中国文艺的中国人眼见自己成了中华文化的传播人,在本土一文不名的家伙,到了新的地方居然成了香馍馍,早已开始乐不思蜀,当然了,思乡之情还是有的,不过自己等人从的是皇命,也就留在欧洲没走,有的人甚至开始学习法语和荷兰语,几乎是想要扎根了。
事实上,第一艘接应他们的船已经开拔,如果不是需要绕路非洲,早就到了。
长老会不在乎欧陆的人打生打死,反而对于直布罗陀和苏伊士运河流出了自己贪婪的口水,掌握了苏伊士就意味着掌握了欧洲经济,可不是假话。
想到日后埃及不必卖石油,靠这么一条运河,一条满载的船只过路,就要缴纳十万美刀,就让人怒不可遏啊。
当然了,这条路很快因为太空航线的出现而直接没落,这是后话了。
这个过程还算正常,大多数人都在自己的房间了待着,辽宁号上的电力只供应到12点,许多人都为此沉迷,当然了,按照徐浩的说法,他只是政府的人,哪懂修建电力的知识?
辽宁号由于货仓装修,以及原本的中国人大量离开,还算宽裕,原本的活动室被改装成了图书室,有那么几百本藏书,当然了,中文,简体字。
为了帮助这里的人学习中文,长老会提前印刷了中英、中法、中文希腊语翻译字典。
虽然只是简单词汇,而且许多词意与后世也很不同,但对于一个有着初步教育的成人来说,上手还是很快的。
帕斯卡打开一本《物理学基础》,本来已经在法国对于真空学已经有了些成就的他,在最后时刻,依靠在市政厅工作的平民父亲,弄到了一张进入留学考试的名额。
没想到的是,对于数学很有天分,16岁就搞出帕斯卡定理这个坑害后世学生的后世定理的家伙,对于那些逻辑学很强的问题却很容易上手,一口气拿下了。
虽然已经26,但帕斯卡却是未婚,满是对科学的追求,此时他对于真空学的研究已经到了一个瓶颈,后世为了纪念他,将他的名字作为计量单位,也就是压强单位“帕斯卡”,简称帕。
他身子有些虚,本来不太适合远洋航行,不过辽宁号作为一艘巨大的战舰,日常还算平稳,而卫生学的传播也让他的体格健壮多了。
“大气层分对流层、平流层、臭氧层、中间层、热层和散逸层,外面就是外太空了,那里就是真空状态,而如果人类想进入太空,就必须装备隔绝真空的装备……”
帕斯卡两眼放光,传说中中国的大学里,有着无数先进的实验室,真不知道什么时候能够进入,去和那些睿智的教授多多学习?
此时图书室就两个人,他旁边是年轻的惠更斯,不过19岁的年纪,当真是年纪轻轻,比起为了节约奖学金,到中国去购买自己心仪的图书的帕斯卡,惠更斯是真正的高富帅,这次其父拿出了大把金银作为盘缠,能在大晚上不去寻欢作乐,而是在此读书,就真的是爱好了。
惠更斯与帕斯卡两人的经历实在是相像,出身于大航海时代,国家的财富来源及多,可以安心进行研究工作,在各自的领域都有创建,这个时代,一个文学家同时在建筑学、医学等方面有研究,多学科发展是很正常的事情,一方面是贵族闲着没事,一方面却是学科发展还没有那么精深,没有好像一个博士要学习某个方向,十几年都钻研不完。
当然了,两人身体虚弱,都没有结婚,也是让人叹息了。
历史上两人没有太深的交集,而在这个时代却是到了一起,而且还彼此帮助,阅读奥义难懂的中文啊。
长老们倒是没有多少愤青,有些长老叫嚣着,现在咱中国强大了,全叫老外考中文四六级!文言文太简单,全用毛笔答题,这是便宜他们。惹急了一人一把刀一个龟壳,刻甲骨文!
阅读理解就考:打南边来个喇嘛,手里提拉着五斤鳎目。打北边来个哑巴,腰里别着个喇叭……必须深刻理解其思想内涵,满含着对祖国大好河山的热爱。
论文题目就叫:论三个代表!到了考听力的时候全用周杰伦的歌,《双截棍》听两遍,《菊花台》只能听一遍。告诉他们这是中国人说话最正常的语速!阅读理解全是政府工作报告,口试要求唱京剧,实验就考包粽子,考死你!
长老会当然不至于如此,后世的汉语对外教育,太过迂腐,平均3000小时的课时,不是闲的没事的有钱人,谁跟你学这个啊。
长老们当然就洒脱多了,诗词不学,各种难懂的词语不学,基本词汇学会了,可以慢慢增长。
惠更斯赞叹的看了看这些图画,有不懂的汉字马上查书,连蒙带猜的,他在看一本《太空漫游》,里面描写人类第一次进入太空,那位中国的宇航员,名叫杨利伟的人,进入太空,留下了自己的足迹,当那句“个人一小步,人类一大步”的名句真正读懂后,惠更斯当真是热血沸腾。
天大地大,原来东方人已经进步到这种程度,已经可以利用自己的力量,飞到那种真空存在的地方吗。
“中国宇航局?我要去那样的地方工作。”
而帕斯卡却对气象研究很有兴趣。
在长老会版本的记录上,是这样说的:“一场叛乱在中国打起来,而在一次海战中,风暴突然降临,海上掀起了万丈狂澜,使舰队险些全军覆没,而帝国的皇家科学院沈括被要求仔细研究这次风暴的来龙去脉,院长写信给许多朋友,那些朋友回信后,根据这些资料,经过认真分析、推理和判断,判明在风暴降临两天前,事实上许多海岸城市已经有了消息。”
“院长沈括这次风暴从表面上看来得突然,实际上它有一个发展移动的过程,如果当时帝国沿海一带设有气象站,及时把风暴的情况电告军队,不就可避免惨重的损失吗?于是沈括向大皇帝进言,组织气象站网,把观测资料集中到一个地方,分析绘制成天气图,就有可能推断出未来风暴的运行路径。”
帕斯卡是欧陆关于气压研究的领导人物,但是他确实想不到,对气压的研究,可以提前判断天气!
这几乎是去窥视上帝的威能了。
“中国气象局,我要去这样的地方工作!”
一直到10点熄灯,两人恋恋不舍的回到自己的船舱,12人一间的船舱,四张床铺分为上铺中铺和下铺,为了不让自己被颠簸下去,还是睡袋式的被窝。
这对两个在陆地上养尊处优的年轻人都是没怎么吃过苦,惠更斯更是真正的有钱少爷,不过两人都有点不爱荣华富贵,更有兴趣去追寻世界的本源,反倒是刻苦的很,当然了,论环境,欧洲还真没有多少船能和辽宁号相提并论,仅仅徐浩所言的那些设备,王国就买不起。
“帕斯卡,你说,我去了中国,能考进宇航局吗,我听那位大使先生说的,中国人已经有能力把脚步走向太空了。”
“是啊,不过他们提出的许多东西,由于那位大使不是这个专业的,很多数据只有结果,没有过程,只能一点点推算,但是之前我们不是去看了那个在中国技术和资金支持下,制作出来的热气球了吗,我们的能力虽然造不出来更好的飞机,但是热气球是没有问题的,接下来不过是慢慢学习而已,难道这个我们没有信心吗。”
“也就是说,我们是有机会登上月亮上去,想想看吧,这如何不让人激动呢!”
两人兴奋的聊天起来,不过在另外的船舱,一位来自西班牙的年轻留学生,却是将一本书拿在手里,借着窗口外的月光,一点点的阅读着手中的书,《论平等》。
他抬头看了看窗外的月亮,月亮啊,中国的月亮,是不是比欧洲还圆呢。
曾经有一本书,名曰三体,被无数小白奉为经典。
那上面假定一群人发现了外星人存在,在外星人还没有接近地球的情况下,他们就已经被外星人的传说弄得思想大乱起来。
欧洲也被中国弄乱了。
年轻留学生慢慢阅读着:“人的知觉在生命的每时每刻都存在;这就是说,人是一个处于表现状态的生命体,人存在多久,这生命体就表现多久……即使人只在思想,他也在行动。那么,用什么词来表达人的表现的权利,因而也是他生存的权利呢?……就是自由。自由,就是有权行动。所以政治的目的首先就是在人类中实现自由。”
“国家从事农业、工业、商业,但又是什么原则支配着这些不同的劳动呢……因为只有一小撮人占有劳动工具,其他人不得不在悲惨的情况下沦为工业奴隶。一些人是土地、机器和一切生产资料的主人,而这些生产资料是全体人民的才智在以往各个世纪中创造的,或者是一天一天不断地发现的。生产是为了这些人,并根据他们的消费来安排的,这样的生产,跟它应有的目的相比,是非常渺小而可怜的。”
“要使司法在穷富之间一律平等,首先当初就不应该区分穷人的孩子和富人的孩子;换句话说,应该使人人受公共教育,正如社会契约早已颁布的那样;孩子们应该不分出身,人人得到同样的道德教育,然后从同一个上共同前进,孩子们就会真正地以高尚的道德进行斗争。如果他们做了什么坏事,这时归咎于他们就是合理的了……对于一个富翁的偷窃行为,和一个穷人的偷窃行为,你们却科以同样的刑罚,有一个社会,那里的人只要一犯罪就会落入法网或宪兵手中,那就是穷苦阶级。还有另一个社会,那里有些人几乎犯有种种的罪行,但他们可以不受刑法处分,或者至少不必害怕它:那就是富人阶级。”
弗朗哥忽然痛哭不断,他记起自己的父亲,那个下午,自己因为饥饿,哭号不已,任性的叫喊,父亲哀叹的看了他一眼,扭头就走了。
当晚,他得知了,父亲出门是跑去给自己偷面包,其实是那面包店里已经放了好久的东西,然后掉头就跑,却不料因为跑的太急,被路过的贵族的马车撞死!
而父亲临死之前,手上还死死抓着那个面包,沾血的面包,脸上还带着笑意,似乎看到了自己吃上了面包,不再饥饿的样子。
此后的一生,弗朗哥去做学徒,打扫卫生,做苦力,机缘巧合下识字,为了生存不断挣扎,但他一生都不会去吃面包了。
能进入考试资格,事实上也非常的机缘巧合,弗朗哥在一家商社做事,那商社传印了许多留学考试的题目,弗朗哥对此很有心得,几位想要参加考试的富家子弟去的花钱请他去做那些真题,顺便讲解一下。
一来二去,小有名气的弗朗哥,反而就这么进来了,而那些富家子却是白白给自己钱而已。
“人类的不平等,首先是教育的不平等……中华公民有受教育的权利和义务,公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会。”